Matemática

   No dia 14/12/2018 encerramos o quadrimestre com apresentação do trabalho final.     Segue algumas fotos do trabalho apresentado. Imagens do trabalho do grupo de Jaciara em apresentação.  Imagens do trabalho do grupo qual faço parte .

   No dia 23/11 demos introdução as estruturas básicas  e variáveis do scratch para realizar uma construção de uma calculadora.     Segue uma rápida demostração da minha calculadora construída pelo scratch.

  No dia 09/11/2018 assim como no componente anterior demos introdução ao comp nente IRC-Introdução ao Raciocínio Computacional sobre orientações do professor Joel Felipe da UFSB campus Jorge Amado .    conhecemos o programa Scratch e aprendemos a utilizar algumas ferramentas  de animação disponíveis no programa.   Na aula do dia 16/11/2018 foi solicitado a construção de um labirinto com objetivo de utilizar o raciocínio computacional na sua construção .   Logo abaixo vocês podem conferir num vídeo como ficou meu labirinto feito pelo scratch .

9 de novembro em equipe os alunos da UFSB Marileide Gonçalves, Lucimara Silva , Fábio Júnior e Roberta Pontes  realizaram no campo do cuni Ilhéus situado no Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães e juntos colocaram em prática os conhecimentos adquiridos com o teodolito  construido em sala ,construiram um caminho com medidas e ângulos a pedido do Professor Joel ,após o caminho traçado ,substituir cada metro por 2 cm e passar ao papel . Logo em abaixo separei algumas fotos do processo de produção do caminho utilizando o teodolito para dar as direções.

A ultima aula do componente ministrada na sede na UFSB em Itabuna   na sexta feira 26\10 iniciou –se com ângulos suas medidas e seus instrumentos por exemplo   teodolito e a sextante que já é um instrumento mais antigo ,o que para mim foi ótimo pois não conhecia nenhum dos dois .   EM GRUPO DE 4 componentes construímos o nosso próprio teodolito   artesanal   com poucos matérias sendo apenas: • Cola; • Fita crepe; • Tesoura; • Copo plástico descartável com tampa; • Marmita de isopor; • Cópia (em papel) de transferidor; • Canudo de Milk Shake; • Palito de churrasco.    Instruçoes de uso dado pelo professor .   O teodolito é usado manualmente com a ponta   palito no zero - O vértice do ângulo a ser medido é a posição em que o teodolito deve ser posicionado. Sobre as semirretas do referido ângulo, define-se dois pontos de referência. Olhando pelo canudo, o observador deve manusear o teodolito – sem retirar o marcador do zero – até avistar um dos pontos. A ma

Base numérica e numeração maia No dia 13/10 a aula foi ministrada na sede da UFSB- Itabuna. Neste encontro fomos apresentado de forma encantadora ao sistema numérico maia de base 20 ,sim de base 20 eu também fiquei surpresa afinal estamos acostumado a um sistema totalmente   diferente que chegamos a pensar que não da certo ,mais da sim e o professor nos mostrou em sala.. Os POVOS maia usavam em sua base numérica o numero 20 e usavam também apenas 3 símbolos . https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWhNG8bbFFr-TGK6Z1SmzlpaUqB1q70ZdNVbFdBPJNo-naKjyCSDS_aRUbS899c1ztusRibninHLH-3fEuTjJQRT6GhaB-7-C4mD2y8KUw4STbLPvIqiuEUCGNVrPimHREk4M7e3GDNsw/s1600/numero+maia+1.jpg Hoje após alguns estudo se tem mais ou menos ideias de como realizar  operações numéricas de soma, subtração, divisão e multiplicação com o sistema de base 20     qual reproduzimos em sala com o professor ,no começo gerou duvida e dificuldade afinal estávamos saindo do conhecido para o desc

https://ddez.com.br/wp-content/uploads/2017/11/valdivinosousamatematicanumeros.jpg No dia 05/10, na sede da UFSB – Itabuna   A historia do numero 1 foi trazida pelo professor Joel no componente matemática e cotidiano através de um vídeo simples,claro e dinâmico .O que me fez refletir que o fato dos números está tão inseridos   em nosso cotidiano não nos traz questionamento como o porque do seu surgimento? O vídeo vem a todo instante  nos deixando claro que apesar de não percebermos os números foram   surgindo de acordo com a necessidade humana de organização . Logo após assistir o vídeo o professor nos trouxe um questionamento: Como o vídeo nos ajuda a pensar as relações existentes entre matemática e cotidiano?    Baseado no vídeo do numero 1 eu fiz como resposta uma reflexão em poucas palavras que a matemática esta em tudo ,ela possui ligação com tudo que fazemos ,sentimos ou ate mesmo   pensamos, ela está em tudo sem fugir de nada. O professor deixou para au